书接上回
另一个是书读不深或者读了不会写怎么办？
你既然是读不深，那就自然会读了之后不会写。我们想一个问题就是孩子为什么读书读不深呢？我们经常会发现孩子读书很快，小时候每每看完一本书，家长他会说你真的看完了吗？你真的看完了吗？问我好多遍，因为他看这本书要很久，我说我是看完了呀！后来我发现我们的区别是我只是看完了，而他已经思考完了，他已经把这个梳理内容跟他本身的思想进行了冲撞洗刷和思考，而我就没有这一步，那孩子为什么看书看不深呢？
请大家发表一下自己的观点吧，我觉得孩子读不深，大概有这么三个原因：
第1是阅读的时候漏读、跳读；
第2所读的书目和他生活有严重的距离；
第3需要联想和想象他没有调动起来。
有问题我们就来解决，根据他读不深的原因来解决他读不深的这个解决方案。
第1个问题就是说他会跳读和漏读，这是一个人之常情啊，你们做过一个实验吧，就是一段话里把字的顺序打乱，完全不影响你的阅读，因为你的眼球非常智能，它会抓取关键词和实词，就得出它的结论，所以不需要逐字逐句的去读，我们就大概知道这一篇文章讲的是什么，我们只需要看句子主干，就能够知道主人公是死了还是活了。
所以很多孩子看书只看情节，解决方案是什么呢？朗读啊，朗读逼迫着你是不能去跳读和略读的，必须一个字一个字地读，你就是眼里揉不得沙的这种感觉，这行字里有一个词就不能乱猜。
很多同学非常可怕，读那个沈石溪的《狼王梦》，很多小朋友读过吧，里面那个主人公叫紫岚，紫色的紫，岚就是山下有风的岚。好多小朋友我说你读过狼王梦吗？读过！我说主人公叫什么，叫子什么来着子，什么来着，那个字他不认识，他从头到尾他都没有去查过，那个字在文中出现得有几百次，子什么？他说子枫你看看，如果他是朗读的，就知道怎么会有人作者给自己的主人公取名叫子枫呢，至少去查一下吧，对不对？所以我建议大家一定要让孩子去朗读读完一本书，至少找里面的一段拿出来朗读朗读，不认识的字去查一查，朗读不仅能够让孩子不跳读和略读，还能够训练孩子眼口脑的协调能力，朗读多的人嘴皮子也很利索，在朗读的时候，也更容易体体会到作者所写出来语言的美感啊，就是这句话你让鲁迅写，你让冰心写他的写法，它的句式它的用词都是不一样，但大意可能是一样的，如果你不朗读你就记这个大意，你完全把它们所选的词选的句式忽略了，那么只有你关注了用词和造句，你才能够去促进写作对吗？所以这里给到一个很好的解决方法，那就是朗读。
第2个原因就是这个作品跟孩子生活是有距离的，这是客观存在的事实，咱们千万不要怪孩子。
孩子为什么喜欢读马小跳喜欢读杨红樱的作品，因为那就是他的生活，就是他校园里的七七八八，是是非非，就是他觉得这种东西他非常的熟悉，那里面所说的吃的、喝的、用的、玩的、说的、笑的，甚至唱的歌都是跟他现在很贴近的，他当然很容易读进去，我们要他读的书，那些他不愿意读的书，是因为跟他的生活有距离，那我们就要带他去跨越这个距离，为啥要跨越，因为这些作品虽然里面的人物吃的、喝的、用的、说的玩笑的跟我们现在不一样，但是这些人物所产生的伟大的情感，深刻的思维和高深的智慧，对于现在的生活，对于不同国家，不同时代人的生活都是有启迪意义的，所以他们是名著啊。
亲爱的家长们，所以我们一定要带孩子去跨越这种距离，让孩子去体验到那个作品中的美好。我举个例子来说吧，我们就讲一个小古诗，这个古诗的名字叫做《晓出净慈寺送林子方》，作者杨万里，诗句大家很熟悉：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这个诗孩子读完了，背完了记完了，但他真的理解了吗？真的跨越了这个时代的距离去理解这个作者了吗？我想他大概是没有，所以我们一定要带孩子去研究研究啊，不要什么事儿都去直接找答案背给他，这首诗是表达了作者对林子方的依依惜别之情，孩子怎么会体会到呢？孩子体会不到的我们要一起来研究研究，慢慢的把我们和诗人之间这个距离给跨越过去。
我们读完这个诗之后呢，你要在里面学会去找找关联问题，如果家长找不到的你可以去听一听，比如说康震老师讲这个诗的内容，就发现人家懂的人真的是很懂啊，他说这个送别诗整首诗诗的4句话没有一句在提送别人，既没有说你慢点走啊，我舍不得你啊，也没有说，你赶快走吧，祝你一路顺风，前程似锦也没有说，唉呀你来送我了，我感谢你，你真是我的好朋友，都没有。
四句诗就说了说风景，也就是说这人来送他，两个人到了分别的时刻，A对B说：你看今天风景可真是很好啊，到了夏天比其他时间都好。荷叶是那么绿，荷花是那么的红，到这就结束了，他居然就不往下写了，说到这就说，把这个诗送给你吧，咱俩拜拜，这是一种什么样的感情啊朋友们，这是一种君子之交淡如水，这是一种情到深处反而不敢提的那种感情，对不对？
关于送别这种感情就有很多种，我们对比一下其他的送别诗你感受感受，比如说《别董大》他说莫愁前路无知己，天下谁人不识君，就是你有才，我相信你一定会有出人头地之日的；再比如说李白，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，非常的高兴啊，唉呀，你来送我了，还有小惊喜；再比如说劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。非常的舍不得啊，出去之后冷啊寒啊冻啊，没有人再照顾你了，我很担心你啊，这情绪都是不一样的，而这首诗当中两位好朋友可能是他们在阳光明媚中，天气好啊，心情好啊，但是又不好说情感很复杂，不想提那些伤心的离别的事情，直接说一说天气真好，风景真好，拜拜，都有可能的。
所以我们一定要带孩子去感受这个作品中的人，剥离他的时代，剥离他的背景之后，他产生那种情感跟我们现代人可以相通的地方，再举一个例子，大家看这张图上画了一个美女啊，在雪天里观雪，这是一个什么故事呢？是历史上很著名的故事——咏雪，其实有咏雪是个古文，古文孩子最怕看，觉得很难懂啊，是吧？觉得离我们的生活很遥远啊，不仅吃的喝的穿的用的不一样，连说的话都不一样了，理解起来费劲。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
谢太傅寒雪日内集，谢太傅，也就是谢安这个人在大雪天里把自己的家庭聚到一起聚会。和孩子们在讨论文章，俄而雪骤，突然呢，雪下大了。公曰：白雪纷纷何所似，这个谢太傅就问大家了，你们觉得这个白雪纷纷像什么呀？兄儿曰：撒盐空中差可拟，啊他们这个大侄子胡儿就说了，我觉得就跟空中撒盐差不多吧，兄女曰：未若柳絮因风起。这兄女，是谁呢？兄女就是谢太傅的兄长的女儿，她叫谢道韫，是个才女，她就说呀，不如说像柳絮因风的吹拂，腾空而起吧，你看高下立见啊，这个胡儿一看就是个超级直男，耿直boy,是不是他的比喻是多么的土多么直白，将雪比作盐，是吃货还是厨师啊？但是这个谢太傅的这个侄女啊，他这个谢道韫就说的很优雅了，未若柳絮因风起。谢大夫呢，哈哈一笑，就说真好啊，两个人说都很好。
这个故事读完了，孩子就读完了，我们如果只学到这个层面就结束了妈？只到这一步就很可惜啊，一定要带着孩子去联想和想象想象呢，在那样一个大雪飘飘的时节，在那样一个大家都聚在一起的家庭欢聚的时刻，家中有男孩有女孩，大家都针对这么一个下雪的场景做了一番想象，做了一番比喻，两人的比喻体现出两人不同的性格，但是全家人都非常的高兴很喜欢，这样的其乐融融的家风，不就是中国人几百年来从始至终都喜欢都追求的天伦之乐一模一样吗？我们可以带着孩子去想唉，你觉得这个胡儿更像咱们家那个谁呀，这个淑女像谁呀。看来啊，这个几百年前的人跟现代人也一样嘛，大家发现没有啊，我们说中国古代人重男轻女，这个故事中有没有重男轻女啊，没有，因为在魏晋时期我们中国是非常开放，非常有趣的，文人雅致，文人们的雅趣，在这个时候得到了非常充分的发挥，至于什么重男轻女，这种封建思想，这是后来才出现的糟粕，其实我们中国人原来啊就是这么开明有趣伟大。所以当我们发挥了想象，把这个场景跟我们现代场景做一个结合的时候，孩子读书就会读出一种不一样的韵味，而不是简简单单的，只是明白了他在说什么，在这个时候他去写他去说就有内容有深度。
有家长问，应该读什么样的书才能让孩子作文写得更好？你要是这么问的话，那我只能回答你作文书，但是呢，这不是最好的回答，如果我们解决问题都是这么就是明确的话呢，这些就很难培养出有灵气的孩子。而且作文书一般都是呈现结果，而不是给你说过程，看来看去只能让你脑海里有印象，不能从根本上提升孩子写作能力。我们还是要让孩子广泛的去读啊，多读名著，多读经典。
我觉得最重要的我再总结一下，一是要让孩子学会朗读，第二，要陪伴孩子去跨越作品和他之间的这个距离，并且帮助孩子调动他的想象和联想。
下面我来说一个操作层面的问题就是孩子不听我的怎么办，刚才有家长也提过类似的问题，就是说孩子不愿意怎么怎么样怎么办，孩子不愿意，怎么做怎么办？似乎这件事情我完全明白该怎么做，但是我的孩子就是不配合我，老师你给我一颗药，我喂了我的孩子吃下去他马上就配合，这种药当然是没有的啦，对不对？那到底怎么样才可以让孩子按照我们的设计，一步一步的达到我们想要他达到的那种状态呢？
这个当中是有一些教育学原理在里头，并不一定是说读书这一件事，很多很多事他都是这样，在教育学上有一个专业名词叫做连锁塑造，连锁塑造什么意思呢？就是当我们要去改变一个人的行为的时候，一定要通过一连串的行为。给大家看一个图片男主角是谁？是哪个明星啊？我发现很多同学都看出来了，这个照片上的明星是黄磊，他是一个非常会做饭的，好爸爸是吧？嗯，可以说是别人家的老公，好像孩子带的也很好，饭也做的很好，像这样的人是怎么来的呢？有妈妈就说了怎么我们家这个老公就什么事都不干呢？回家我也批评他了，你看看别人家老公，这也做那也做，你怎么什么都不干，你怎么天天在那躺着呀？你们觉得我天天跟老公把这个话重复10遍，他就能干活了吗？我觉得他可能不仅不干活，并且还很嫌烦很烦躁，最后搞不好一家人还产生矛盾。但是有个妈妈就把他老公训练出来了，她就分享了他是怎么样把自己老公塑造成这种别人家的老公的过程。她跟他的丈夫呢本身是很恩爱的，但是丈夫啊就是有一件事不愿意干，家务活从来也没干过，人生中没有这样的经验。这位女士就 有意去培养她老公，一开始她在一天上班之前呢，把米洗好了放在电饭锅里，一切准备就绪，只要插上电源就可以了，下班后再故意晚回家打电话的丈夫说，唉呀老公我现在不能回家，你只需要插上电源，我们就能及时吃到晚餐了，丈夫觉得这挺简单的呀，就爽快的答应了妻子，回家后她热烈地拥抱他夸奖她老公，今天我们能继续吃上这顿饭，全都是因为你这个伟大的举动——插电源。过了一段时间妻子把米洗好，但是呢不放进电饭煲，她要求丈夫把米放进电饭煲，再插电源。慢慢妻子留下的工作越来越多，而且每次都会因为丈夫小小的进步，给她一一夸奖，所以丈夫在不知不觉中改变了自己的行为，并且在快要退休的时候，直接接手家里的厨房，全面承担了做饭的任务，成为他们家的大厨。
好行为是一步一步连锁塑造的来炼成的。每一个行为的改变，他都在对抗这个人过去十几年甚至几十年的行为习惯，你怎么可能通过几句话几句唠叨就改变他呢？你每天唠叨10遍加起来也不过是10个小时，你能用10个小时去对抗到过去的十年吗？很难，所以我们必须要一点一点的用行为去改造它。学生的任何一个改变都是这样发生的，在读书这件事情上，孩子也要经历一个漫长的过程，比如说刚开始他只是喜欢听妈妈讲故事，再后来呢，妈妈不讲的时候才可以接受由喜马拉雅呀或者其他音频里的人给他讲故事，再后来他可以接受自己去读那些别人讲过的他觉得很有趣的故事，再后来呢，他又找了一帮爱读书的小朋友，大家一起去读，比赛读，他也觉得很开心，再后来。为了和别人去更好的聊天交流，他可以去做读书笔记，这一切都不是一天练成的，都是一步一步踏踏实实走下来的。
回想一下，如果在孩子上小学之前，你并没有给他读过成千上百的绘本，你凭什么让他上小学就立刻拿起很多次的书看个不停呢？我们经常惊叹于马戏团的动物表演，海豚能够越出水面，穿过高高的火圈，猴子竟然能坐起来何况我们这些聪明活泼可爱的孩子呢，只能说我们没有用心努力的把它作为一项事业去做，可能只是因为几次叨唠叨或者几次无情的打击而终止了。
再比如做读书笔记这样的问题，还有我就说我家孩子不愿意摘抄，第1遍读这个书，你就让他好好去读，不摘抄没有关系，但是有些书还是会去看第2遍，第3遍的，在家看第2遍第3遍的时候，鼓励他去做一些笔记，读完了鼓励孩子能不能圈出5个你觉得好的词， 慢慢引导孩子去积累一些词语和好的句子。帮助孩子读书，还可以建立一个读书电台，只要坚持做你的孩子一定会有改变的。
家长们，希望大家能够对孩子保持耐心，尊重孩子的现状，不要去抱怨，不要去批评，你要知道孩子之所以现在读书还不够好，也许恰恰是因为您自己的读书习惯也不够好，那就和孩子站在同一个线线上，站在同一个点上，我们一起朝前看我们一起去，尽量去坚持吧，我希望大家都能够孩子孩子一起成为爱读书的父母，也和孩子一起建设一个爱读书的家庭。我相信全家的幸福程度和眼界也会提升到，我们一家人不再为眼前的鸡毛蒜皮，勾心斗角抱怨争吵的时候，让我们眼睛里能够看到更大的世界，我们彼此之间也会更加的包容，我们彼此之间也会更加友爱。
孩子的成长过程，
就像一棵树的成长过程，
最诚实，最外显，
浇灌什么，就长出什么。
匠心名师宣言
“教孩子的时候我全身心投入，因为我知道，
在这短暂的岁月里，我会对孩子产生终身的影响。
我不浪费一分一秒，我把他们当成自己的孩子，
并视自己为教师和家长兼具的角色，而非仅仅是教师！”
