焦虑的幼小衔接
九点多，皓月当空，
院里的知了都不叫了，
孩儿们也停下嬉闹，
抓起片片西瓜，享受睡前的甜爽。
邻居家传来忽高忽低的斥责声，哀叹声，和抽泣声……
邻居家的小正太马上就要上一年级了，这个暑假他没有了往日的顽皮和天真，严阵以待迎接即将到来的小学生涯。
他妈妈为了让他进晋光小学费了九牛二虎之力，现在学位下来，依然不敢松懈。
这不，上班奔生计，下班奔孩子的未来，暑假一开始就开始狠抓孩子的学习。
主要是一年级的知识。
因为很多过来人总结：
一年级的学习进度很快，那么多拼音知识，两个星期就要学完！
孩子们大多数都在提前学，要么家里教，要么上幼小衔接班。
否则孩子可能一开始就会跟不上。
如今的家长越来越重视孩子的学习，很多父母在孩子上学之前就开始统筹规划。
毫无疑问，家长对学习的认知和看法，将在决策中起到决定性作用。
从上小学的第一天起，孩子就开启了正式的学生生涯，上课、作业、考试这样的学习任务与学业考查将伴随孩子接下来的十几年。
而幼小衔接对孩子来说是一个重要转折，甚至决定了他们能不能从一个无忧无虑的孩童顺利转变为积极向上的学生。
因此，家长对幼小衔接的重视和焦虑，也就不足为奇了。
从学习系统的角度来看，提前教孩子拼音、识字等知识，提升的是语义解析这个模块。
但是过早学习学科体系中的知识，孩子在小学阶段可能会短暂领先。
但随着年龄的增长，反而可能会遇到更多的问题。
例如，到中学后，有的孩子可能出现课上不愿跟着老师走、厌学等情绪，这和孩子提前学习了知识，导致小学期间养成课上无法集中注意力听讲的学习习惯有很大关系。
事实上，在幼小衔接阶段，真正能够影响孩子学习成绩的因素，往往出现在识别驱动模块而并非语义解析模块上。
因此，我们应当考虑的问题不是“该不该”提前学知识，而是“如何”在保护孩子学习兴趣的前提下，帮助孩子掌握学习技能，从而顺利度过幼小衔接阶段。
b、d不分，数字写反，孩子怎么也不改
翌日清晨，我见到邻居，调侃她的“狮吼功”威力无敌，她则十分无奈地和我吐槽孩子的“屡教不改”。
而她所说的，彷佛把我拉回了两年前的时空，我曾经也是如此的“河东狮吼”，也是如此受挫绝望，同时伤害孩子却不自知。
儿子上中班开始我就开始教他写数字，还有拼音，但是无论如何教，进度都非常慢。
我总是纠结于他的数字写反了，他的字母写反了，我反复纠正几次后，他依然犯错，我十分受挫懊恼，甚至下结论是孩子不想学。
我曾经因为他总把数字2.5.7，z.c.s写成镜像罚他抄写，也因为他的b,d不分而训斥他。
有段时间一想到一会要学习了，我和他都会双双陷入焦虑和不安，却不得不硬着头皮面对。
加大练习并没有改善情况，紧张焦虑反而让孩子对学习产生了抗拒。
很多时候，当家长和孩子面对越努力越吃力的时候，一定要停下脚步，好好反思一下，而不是一味地闭门造车。
正反不分很正常，孩子的识别驱动模块正在发展
直到儿子上一年级，他正反不分的情况依然存在。幸运的是，我想通了，不逼他了，慢慢与他一起想办法。
我们一起编了一些儿歌认识b/p/d/q：
bbb，右下半圆播音机的b，
ddd，左下半圆鼓槌打鼓ddd,
ppp，右上半圆小孩泼水ppp
qqq，左上半圆气球的q……
诸如此类，陪他一起观察一起改进。
进度很慢，但是他慢慢养成观察和总结的习惯。
后来我学了心理学，才发现正反不分是这个年龄段的孩子所特有的问题。
对他们而言，识别驱动模块处在发展过程中，有些孩子会短暂地出现镜像或旋转的问题，这事儿怪不得孩子。
对人和物形成知觉恒常性，是每个人与生俱来的生存能力。
例如：如果一个实物苹果上多一个黑点，我们知道那还是苹果；
但对于每个孩子一入学就要学习的文字符号系统来说，则大为不同。
一个文字符号上多一个黑点就可能表达完全不同的意思，比如“大”字，多一点则变成“太”字或者“犬”字了。
再比如b和d不分是典型的镜像问题，也就是说，对有些孩子来说，d像是镜子里的b，所以容易混淆。
就好像一个苹果不管这个苹果如何旋转，正方还是倒着放，或者通过镜子去看它，我们都会把它识别为一个苹果。
对于尚未适应学习要求、打破知觉恒常性的低龄孩子们来说，只有校准识别驱动后，才能有效完成文字符号的正确读写任务。
反之，如果家长不了解孩子智力发育特点，将孩子阶段性发展特点视为问题，不理解、不接纳，甚至横加指责，往往会埋下诱发孩子厌学情绪的祸根。
笑着与邻居分享了我们一模一样的困惑，邻居问后来呢？
道理是这个道理，理解孩子是应该理解孩子，但是总不能让孩子上学也这样然后让老师也理解他吧。
为了解决邻居的困扰，我首先为她讲解了识别驱动的基本原理和发展规律，
接着教给她一些专为校准识别驱动而特别设计的亲子游戏，
包括找不同、图影比对、走迷宫、猜字谜、文字变身等，
让她能够在家里用“玩”的方式帮孩子获得一二年级所需的学习基础能力。
我给邻居推荐了这套当时我给儿子买的游戏书——英国引进的《神奇的专注力训练游戏书》。
专注力训练的书我买过很多，但是对于幼小衔接我特别推荐这一套。
因为这一套书比起普通的专注力训练书，更吸引孩子，首先画面很有童趣和美感，好的手感也让孩子忍不住去翻阅。
其次它设计的游戏都有一个可以挖掘的故事，孩子完全可以当作绘本来看，然后不知不觉地就锻炼了专注力。
而且这一套书通过不同的游戏，锻炼了孩子的校准观察能力，能够提高孩子的专注力，让孩子养成仔细观察，识别出细微差别的能力。
这是一套专为校准识别驱动而特别设计的亲子游戏，里面有找不同、图影比对、走迷宫等等。
我儿子就是通过这样的练习，慢慢建立了对文字符号系统的有效区分意识；
专注力提高了，做题不再丢三落四，字也没有写错，一二年级得高分甚至满分都是比较容易实现的。
而我也通过这套游戏书明白了如何形象生动地用故事和游戏的方式，启发他理解和记忆字形字义，做到有效记忆，有趣区分。
不再过分纠结于字的对错，在学习知识的同时，兼顾保护和激发孩子的学习兴趣。
老实说，幼小衔接阶段，家长不宜过早给孩子灌输学科知识，顺应本能让孩子开开心心地完成识别驱动校准工作才是此阶段的首要任务。
而所谓“不要让孩子输在起跑线上”的说法，完全扰乱了孩子成长的客观规律，很多家长自己或报班给孩子提前讲授小学知识，不仅不能帮助孩子获得学习的基础能力，反而造成了社会性的教育内卷式问题。
与其超前学习知识，不如打开链接，拿下这套亲子游戏书，提高孩子的专注力，这可是孩子学习的核心能力。
