作者：张建云
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对自己狠一点，对他人好一点
1、
大约上上个周末，女儿在卧室玩手机到很晚，晚到次日凌晨2点。当我起床喝水的时候，看她房间亮着灯。
因为我家的家规是手机不准进卧室。此刻非但进卧室，而且还耽误了睡眠，影响了学习。我很愤怒。后来想我不该愤怒。最起码不能愤怒。看到孩子犯错，第一感觉应是心疼。心疼是爱孩子，愤怒是爱自己。
于是轻声问她犯什么错了，还犯什么错了，待她一一说出，我说只好将手机没收了。
没收，是对错误的惩罚。每个人都要对错误买单。比如，犯小错的人罚款，犯大错的人拘留，犯罪的人判刑。被惩罚后，几乎所有人都悔不该当初。后悔，是痛心的自责。只有自责，才能挽救后悔。
一周过后，女儿欢蹦乱跳地找到我：爸爸，周末了，把手机给我吧？
我说没准备这么快给你，有可能到高考后再给了。
她似乎没有听出我“有可能”的意思，我的想法是，若承认错误深刻，手机是可以退还的。但她却脸色一变，怀着对再次拥有手机的绝望，扔下一句话转身下楼：不给算了！
听她倔强声音，看她美丽背影，我再次心疼：傻孩子，你失去一次机会。
次日。家里的门锁坏了，锁芯卡在锁里出不来，任女儿如何使劲也关不上。我说你去找改锥，我们来修理。我用改锥拧螺丝，她蹲下来边看边问：爸爸您修得好吗？
我说，这个简单，哪里卡住了就把哪里修理好。
她好像没解其意。我再次重申：修锁与很多问题都一样，哪里卡住了就把哪里修好。
看她微笑点头，估计明白了我的心意。
老子曰：善行，无辙迹。
意思是，善于行走的，不会留下痕迹。在家风的解读里就是不言之教。善于教育的人不会大发厥词、阔论高谈，而是细润无声、小桥流水、温文尔雅。
我们经常会犯情绪的错误。本来是个手机的问题，却用耍脾气、使性子来威胁或震慑对方，使其就范。假若发脾气可以解决问题，那么孩子以后就会发更大的脾气，来解决更棘手的问题。
但，我不会去用我的脾气应战对方的脾气。假若我的脾气压过对方脾气取得胜利，我以后也会发更大的脾气。
教育，首先不是耍脾气，其次不用去说教。我愿意用很长的时间耐心等候女儿真诚地说一声：爸爸，对不起，我错了。然后拥抱她一下，将手机还给她。我们一起静待花开，岁月静美。
2、
老子又曰：善言，无瑕谪（zhé）。
瑕谪（zhé），是玉上的斑痕。比喻人的缺点和过错。这一句又是教育的境界：善于讲话的人，可以帮人改正过错。
上个月出品一篇感觉尚好的文章，思考一天，写了三个小时。却被儿子误删。当时没有半分责备，因为我知道责备，除了让对方内疚，让自己怒气之外，起不到任何效果。于是微笑对待，与儿子说没关系，是我没告诉你文章的重要性，大不了我重写3小时。随即，重写梳理思路，再次创作。
事后，儿子说爸您这态度太狠了。佩服啊！
教育的本来面目是管理自己，培育他人。而管理自己，就要先管理好自己的态度和言语。
做家长的经常听到孩子的抱怨：我最讨厌我们的班主任了！
请问，您作为父母如何应对？
大致都是三种错误的回答：
1、你这孩子，怎么可以这样说班主任呢？（孩子觉得委屈）
2、班主任不容易，你不能这样没感恩心！（给孩子扣帽子）
3、学你的习，他跟你有什么关系！（这是一个最无厘头的回答，班主任怎么能跟学生没关系呢）
正确的回答是
看起来你现在有点小情绪啊？来，妈妈（爸爸）抱抱......
为什么这样说？
孩子只是说一说，并不想解决什么，父母倾听就可以了，因为他需要发泄情绪，父母只需无条件接纳。假若有父母一本正经、表情严肃、上纲上线，就是把孩子从你的身边推向了远方。
还比如：今天的作业太多，烦死人了！
家长一般也有6种错误地回答：
1、当学生就得做作业，知道多还不赶紧做！（这是命令和指示，等于为孩子的热情上泼了一瓢凉水）
2、你的理由太多了，完不成作业，又在为玩找借口吧？（这是怀疑，冤枉了孩子）
3、作业是本分。学生写作业，工人做工，农民种田，知识改变命运！（这是唠叨、说教，孩子越来越烦，逐渐地说话会越来越少）
4、未雨绸缪，自己的事自己做主，你为什么不设置一个完成作业的计划呢？（这是质问，同时也是空话，基本等于教育孩子的形式主义。请问，您做事有计划吗？）
5、你之所以不想做作业，就是因为你懒！前几天的英语才得了那么点分，数学不及格，还有脸不做作业！（这是打击，人家孩子说不做作业了吗？）
6、赶紧做去吧，姑奶奶，做完了作业还得复习呢！（这是增加负担，制造压力！）
一般情况，孩子就会出现3种反应：
1、沉默不语，与家长的话越来越少。
2、学会反驳，找出种种理由说服父母，逆反势头出现。
3、觉得父母与自己是隔代人，不理解自己，开始痛苦，很容易早恋。
怎么办呢？
看起来你现在有点小情绪啊？来，妈妈（爸爸）抱抱......
今天的原文是《道德经·第二十七章》：善行，无辙迹；善言，无瑕谪（zhé）。
作者简介
张建云 作家、学者、全国妇联家庭建设专家智库成员、中国作家协会会员。
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