对于心理疾病孩子的家长来说，如何修复孩子的自驱力，显然是一个非常迫切和重要的课题。
对于孩子顺利成长的家长来说，实在无法理解一个好好的孩子，突然间好像有一股神秘力量，迅速吞噬掉孩子的自驱力，孩子的社会功能呈断崖式地遭到毁灭性的破坏，从学习无能到生活无能、社交无能，全线崩溃。真的，之前那个自律整洁、彬彬有礼、冷静理性、勤奋好学、通情达理的孩子，突然间面目全非，实在让家长们难以接受。为什么？为什么是我？为什么是我的孩子？
又该如何恢复孩子的自驱力呢？虽说家长们只能把马牵到河边，而不能强逼马喝水。但在这过程中，家长一定有属于自己的课题需要积极完成。
第一、掌控感。
我们提供孩子选择的自由，给到孩子更多的控制权。
谁又甘心被当作提线木偶呢？事事、时时被控制的孩子，积攒了越来越多的愤怒，不可遏制。因而，不惜赌上自己的健康、学业、前途、人生，只为了夺回掌控感。
“好死不如赖活着。”“伤敌一千，自损八百”。“君子报仇，十年不晚”，这是家长的思维。
“不自由，毋宁死”。“忍无可忍，无需再忍。”这是孩子的思维。
哪里有压迫，哪里就有反抗。
家长何必一定要在更年期和青春期之间决一胜负呢？哪会有真正的赢家？有一位群友说得好：“就算无法达成双赢，那也不能双输。”
所以，把孩子的人生还给孩子，给孩子提供更多选择的自由，给孩子更多的控制权。在法律和道德的范围内，让孩子随心所欲而不逾矩。
越禁止，越渴望。越允许，越理性。
第二、胜任力。
我相信我自己可以做好，自我肯定，自信。我们鼓励孩子试错，从简单的，稍微努力一点，就可以做到的事情做起。允许孩子以婴儿步伐前进，关注孩子已经做到的，忽略没有做到的。启发式的提问，让孩子看到自己可以做到。
一念之转。太多家长认为“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，生怕夸坏了孩子。重批评，轻认同。甚至为了所谓的挫折教育，还人为地设置障碍，美其名曰磨砺孩子，让孩子更好地成长。专家说了，让孩子承受自己选择的自然后果就可以了，哪还用得着夸大渲染？
失败真的是成功之母吗？对于有些孩子来说，因为失败曾经招致过人身攻击，被伤害、被奚落、被抛弃，因而无法正视失败，以放松和学习的心态，从失败中学习经验。那么，失败只能是失败的母亲。
作为心理疾病孩子的家长，可以一反鸡蛋里挑骨头，而是从骨头里挑鸡蛋，以感恩之心，积极正面解读孩子的闪光点，多拍拍孩子的彩虹屁，一点点恢复孩子的自信心。
第三、归属感。
个人和他人之间能够感到关爱的纽带，感受到别人对他无条件的爱，能整合大家的价值观、身份认同，自己也是被需要的。
第四、成就感。
在完成的过程中体验到心流、幸福感，非常有动力。感觉好才能做得好。
每个孩子的智力程度相差并不大。无法完成学业的孩子们，极少数是因为智力因素。而是因为情绪内耗过大，陷入胡思乱想、过度思考、思维反刍状态当中，无法以放松的心态，专注投入学习。虽然精疲力竭也只能勉强活下去，哪还有余力完成学习、社交等社会功能？
相信知识就是力量，相信知识就能改变命运，相信人生无常。
孩子从自驱力满满，变成无能为力。当然也能从无能为力，慢慢复苏自驱力，从而重新掌控人生，活出青春年少、眼里有光、心中有山海的美好模样！
