ta有一次，我在菜市场买菜，远远地被一声吼声吓到了：“一个2+3都不会，你怎么这么笨，你在学校都干什么去了？？？”
我放眼望去，一个7岁左右的小孩，正坐在一张小凳子上，书本放在一张高的塑料凳子上，手里还拿着一支笔，低着头。孩子的正前方坐着妈妈，妈妈手里拿着孩子的作业，十分气愤。吼玩之后，妈妈就用本子对着孩子的脑袋拍打着。
再来说一下我朋友的一个故事，我朋友的孩子刚上一年级，每晚妈妈需要辅导孩子做作业。有一次，我刚好在她家。然后我朋友非常有耐心的给她孩子讲解一个拼音，这个“Zhu，这是一个翘舌音，就像妈妈这样子，你看；像平常我们说的注意呀、柱子、竹子呀，都是这个音，你看它是这样写的有三个不分‘z’、‘h’、‘u’……”。
然后孩子不是左看看就是右看看，不是上看看就是下看看，不是这里挠一挠，就是那里挠一挠，感觉浑身不对劲。
我朋友实在绷不住了，气愤地说：“你看，咱们记忆力不好，那我们就多花点时间、多花点精力，多努力。你看妈妈都给你讲了不下10遍了，你不是这里动一动、就是那里动一动，你这完全就是态度问题嘛……”
可能是教育意识的普及吧，现在越来越多的父母，都非常重视孩子刚上学的那几年（特别是一二年级），对孩子学习特别上心。
好几次，跟宝妈朋友们坐一起聊天时，那些高年级的妈妈们，就特别嘱咐我们这些头胎还没进小学的妈妈们：“一定要重视1、2年级，一定要陪着孩子做作业，让她养成好的学习习惯，否则到了3、4年级就很难提高了，特别时5、6年级，那基本上就垫底了。”
我想我的朋友一半说对了、一半没对。对于低年级的小朋友，大脑发育尚未完善，特别是计划功能与执行功能，很多时候确实需要父母帮忙、引导、指点。
但一二年级真的就决定以后了吗？这是未定的。
今天特别想说的是陪孩子写作业虽然是不错的想法，但我们是否都适合陪孩子写作业、我们当父母的是否都作对了，却值得我们深思。
首先，我们来说一说，我们陪孩子写作业的初衷是什么？
1、及时发现孩子学习上的遇到的问题并能帮助他
2、陪孩子养成良好的学习习惯：自己能主动的安排自己复习、预习、作业；检查错误、主动学习、主动思考；
3、鼓励孩子坚持。
4、孩子都是刚接触学业，希望能有一个好的开头，希望孩子有信心。
那是否我们陪孩子写作业，就能达到这些初衷了呢？显然远远是不够的。这是知道与做到的区别，对父母的考验也是非常之大的。
我们需要具备什么样的能力呢？
1、观察能力
我们需要看到孩子的细微反应，比如我朋友的孩子的多动。
为什么孩子会多动？
真的是态度问题吗？
真的努力就可以了吗？
……
态度是一个抽象的东西，抓不住、也抓不牢，更加不利于具体行动上的指导。这样的抽象的东西，只适合总结。
我们需要去观察到孩子的细微反应，然后反思。
2、反思能力
反思能力需要我们当父母的去反思自己的教育方式，这为我们去改变做铺垫。
孩子多动-》学习内容枯燥或是学习时间太长？
如果是学习内容枯燥，那孩子为什么不能去做一点点枯燥的事情呢？
如果父母已经尽很大努力把学习变得有趣了，为什么孩子还是不愿意去挑战、为什么孩子会有畏难情绪？……
以往的教育环节哪一部分做的不够呢？
因为学习不仅仅是学习，更是生活的一部分；如果生活的大部分时候（孩子成长的过程中），我们一直都没有教会孩子如何勇敢面对必须做的事；我们没有帮助孩子建立自信、提升能力感；孩子没有感受到安全、反而焦虑、担心被抛弃……这些都会影响孩子的精神、进而影响孩子的学习。
这些需要我们去反思的。
3、耐心、足够的精力
并不是指你有很多时间跟孩子耗，而是单纯的很多精力，能够绞尽脑汁去反思、去想办法、去实践、再反思、再调整、再实践……的一个过程。因为教育孩子没有绝对的办法，但你有足够的精力一直去反思总结进步，孩子肯定会越来越好的。
4、有技巧、有方法、懂孩子
我记得我曾经在电视剧里面看过这样一个场景：姐姐（20多岁，父母不在了）想让弟弟（已经学过乘法口诀）熟背乘法口诀，就在桌子上放了一大盒弟弟最喜欢巧克力。他们两个就面对面坐着，弟弟就开始背乘法口诀，错了一个就停下，姐姐吃掉一个巧克力，弟弟就重新开始。
就这样一直一直，最后弟弟全背了，但巧克力只剩下一颗了。（当然姐姐最后也吃的吐了）
所以，有时候我们在陪孩子写作业的过程也是需要一些技巧、一些方法，更能懂孩子。而不是重复、重复、再重复……那样只会让原本枯燥的学习，变得更加枯燥而已。
5、心理准备
学习习惯的养成并非一朝一夕，不是你今天告诉孩子要复习、要预习、要写错题集，孩子就能立马学会；我们需要把学习的好习惯教给孩子需要花很长的时间，孩子学会需要很长的时间，孩子能保持稳定不变，亦需要很长时间。
这个时间不是一天为单位的，也不是以月为单位的，而是以年为单位的。可能是2年、3年，甚至4、5年。
但我们一直这样坚持，我想孩子终会从中受益的。但前提是你需要有这些陪孩子写作的条件。
