如果你的孩子有自闭症倾向，仔细观察一下，他们的异常表现通常会体现在三个方面：
1、社交互动和交流方面比较被动，甚至难以开展。
2、自闭症在不同的孩子身上的表现，会有很大的差异。
3、自闭症孩子同时存在多动症，注意力分散，感觉处理困难并存。
自闭症是一种神经发育障碍，交流和互动方面的困难，是影响他们适应环境的最大难题。
除此之外，自闭症通常还与其他疾病并存，比如注意缺陷障碍和学习障碍等等。
如何分辨自闭症水平
自闭症诊断难度较大，因为不同时间、地点、情绪等都是干扰因素。通常需要多次评估和检查。包括父母提供的日常抚养记录等等。有些国家会通过支持等级来区分自闭症轻重程度，比如通过使用支持等级1、2、3来反映这一点。这些水平显示了一个自闭症孩子需要多少支持，1为需求最少，表示自闭症等级最低。3为最高水平，需要支持水平高，表示自闭症等级越高。
多年来，自闭症是一种“总括”诊断，在第五版的精神疾病诊断和统计手册(DSM-5)中包括:阿斯伯格综合征、不明原因的广泛性发育障碍(PDD-NOS)、雷特综合征儿童期崩解障碍(CDD或海勒综合征)。
最近，在DSM-5中，阿斯伯格综合症、PDD-NOS和CDD不再被列为诊断类型。“自闭症谱系障碍”只有一种诊断(雷特综合征现在被列为一种单独的遗传疾病。)
自闭症的三个核心
1、他们在社交技能和沟通能力上面临共同的挑战
包括:看不懂非语言暗示或拿不起来“不成文”的社会规则。还有难以参与对话的，他们说话时对音调和音量控制得不够，多数只从字面上理解语义。对抽象的，双关语理解比较困难，所以他们说话时不擅长比喻，更不擅长猜谜语。
2、自闭症另一个常见的特征是刻板行为。
这些刻板行为看起来像是特殊兴趣，围绕一个话题或对象，不断地重复，不容易被打断。比如一些异于常人的重复行为和动作：手臂拍打或摇摆，重复某些声音或短语，有时也表现出重复模仿说话。
3、自闭症的语言差异
自闭症在人与人之间的表现有很大的差异。有些人通过说话来交流。更多的人喜欢使用非语言交流。另外他们在智力和自理能力方面的表现也有很大的差异。
自闭症的三个误区
误解1:自闭症者没有同理心或情感？其实他们感同身受，感情很强，只是可能很难表现出来，或者表达的方式不同。所以，我们不能像对待普通人一样，期盼自闭症者表现出相应的同理心和共情心。
误解2:自闭症者无法应对变化？自闭症孩子有时不会规避危险，是因为他们对危险的预测和预期没有准备，但他们会根据自己的需求，寻找安全和舒适感，如果有人打破会引起焦虑。这说明他们也有应对变化的能力。
误解3:自闭症者不喜欢被触摸？自闭症和感觉处理问题通常同时出现。他们的感知系统可能具有高度的敏感性，会带来不同程度的强烈刺激。回避这些刺激是本能反应，与喜欢与否没有关系。
自闭症是学习障碍吗？
既然自闭症儿童需要特殊教育服务，这是否意味着自闭症是一种学习障碍？
自闭症谱系障碍(ASD)不是学习障碍。但是它确实会影响学习——有时会导致学习障碍。患有自闭症的孩子多数需要特殊教育服务，因为他们在某些学术技能上遇到的困难较多，以阅读、写作、数学为主。
自闭症也可能在其他学习领域带来挑战。它会影响交流，还会给社交技巧带来麻烦。它也倾向于涉及感觉处理问题，反复运动，兴趣有限。
老师和医生知道很多关于如何帮助自闭症和学习障碍的知识。但是策略可能非常不同。一些方法对有学习障碍的孩子帮助很大，但对自闭症孩子完全不起作用。相反，对自闭症孩子适用的办法，对有学习障碍的孩子也不会见效。
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